等级

评价项目

A

B

C

D

教学目标

（20%）

教学目标制定符合课程标准（教学大纲）并参照教材内容，以生为本，切合学情实际；科学合理，明确具体；可操作，可观察，可测量。

（20～18分）

教学目标制定符合课程标准（教学大纲）、以生为本，符合学情实际；较为适当，明确具体；基本可操作，可观察，可测量。

（17～15分）

教学目标制定符合课程标准（教学大纲）、基本符合学情实际；基本适用，基本明确；在可操作，可观察，可测量方面欠缺。

（14～11分）

教学目标严重偏离本专业（学科）知识或错误☆；教学目标达成难以测量。

（10分以下）

教学内容

（20%）

教学内容正确，组织合理，容量适度，重点突出，难易适中；凸显课程特点和核心知识技能，注意联系学生已有经验知识；学习情境设计充分体现职业性、应用性。

（20～18分）

教学内容正确，容量较适度，重点较突出，难易较适中；较好呈现课程特点与核心知识技能并能联系学生已有经验知识；学习情境设计体现职业性、应用性。

（17～15分）

教学内容正确，但部分内容或难度过大，或容量不够适当，或讲授不够恰当，或脱离学生实际；学习情境设计基本体现职业性、应用性。

（14～11分）

出现科学性或知识性或价值观错误☆；教学结构缺乏逻辑关系或与教学目标脱节；教学容量安排明显不合理；无情境设计，无教学重点，无难点突破。

（10分以下）

手段方法

（20%）

教学方法科学合理，灵活多样，充分体现学生主体原则；教学资源选择精当，运用合理；教学媒体辅助教学，适时适度；善用启发式教学，激发学生学习兴趣，注重学法指导和学生思维能力培养。

（20～18分）

教学方法选择合理多样，能体现学生主体原则；教学资源运用合理；板书及媒体运用得当；有一定的学法指导，能激发学生学习兴趣，学生思考思维能力得以培养。

（17～15分）

教学手段与方法运用单一；教学资源有一定应用；教学媒体使用基本恰当；有一定的学法指导。

（14～11分）

教学方法与教学目标、教学内容不相符☆；教学方法机械单调；教学媒体使用不当；“满堂灌”、“一言堂”，缺少师生互动。

（10分以下）

教学效果

（25%）

教学情景创设佳，情感内化有深度；教学策略选择科学，面向全体学生，兼顾个体差异，学生广泛主动参与课堂活动；课堂气氛和谐，师生互动有效；教学反馈及时，教学评价多元；有效思维与训练时间长，教学目标达成度高，不同层次学生均获得相应提高。

（25～23分）

教学目标较好达成；教学情景创设较好；教学策略方法较合理，能面向大多数学生；课堂气氛融洽，有较好的师生互动，教学反馈较好，有效思维与训练质量较高，大多数学生得到有效训练与相应提高。

（22～18分）

教学目标基本达成；教学情境创设不多；教学方法一般；课堂气氛平淡，有一定的师生互动，多数学生得到训练和提高。

（17～13分）

教学目标达成低，多数学生没有掌握基本教学目标和内容☆；课堂气氛沉闷，学生对教师的讲授缺少响应；教学组织管理混乱；教学反馈评价缺乏。

（12分以下）

教师素养

（15%）

教学思想端正，精神饱满，富有启发性和感染力；学科专业知识扎实，教学技能娴熟；思路清晰，表达流畅，准确规范；课堂组织调控能力强，板书工整合理；有教改创新精神或教学特色或教学风格。

（15～13分）

教学基本功良好，课堂讲授清楚有序；教学语言表达清晰流畅；课堂组织能力较好，教学媒体熟练使用；有正确的教学思想和一定的教学特色。

（12～10分）

教学基本功一般；语言能力一般，缺乏感染力；课堂组织能力一般；缺乏先进的教学思想和教学特色。

（9～8分）

教学思想错误☆；专业素养、教学基本功缺乏；课堂组织管理能力欠缺，与学生无交流，无视学生课堂表现；教学准备不充分，缺少必要的示范或操作。

（8分以下）