南京商业学校诊断与评估中心工作实施方案

为了适应职业教育治理现代化，南京商业学校在职业教育的组织方式、监督评估机制、制度构建等方面做了有益的探索，提出了“三责并立 三位一体”职业学校扁平化管理思想，建立了诊断与评估中心，创新和完善了职业学校各方面工作的各项制度机制和规章条例，最大限度地消除体制机制的弊端，使学校运转的各方面制度更加科学、更加完善，实现各项事务治理制度化、科学化、规范化、程序化，实现学校治理体系和治理能力的现代化。

一、指导方针

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。” 《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）指出:“全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。”以及省市相关文件精神。

二、工作性质

诊断与评估中心是学校教学与服务质量监控体系的重要组成部分，它是在校长统一领导、主管教学副校长直接领导下，对全校教育、教学和管理工作进行检查、督促和评价的机构。

三、组织机构

（一）成立学校“诊断与评估中心委员会”，由校级领导牵头。主要负责中心各项工作的统筹、协调、规划与指导。

（二）成立“诊断与评估中心”机构，中心设主任1名、副主任1-2名。中心定期向委员会汇报诊断与评估情况。

四、工作职责

（一）制定规章制度

1.制定诊断与评估标准

根据学校“三责并立 三位一体”管理体制和“三业三争”教育实践，以及省市教育教学工作的质量标准，制定诊断与评估标准。中心提出初步方案，再由教师发展中心、系部、教研组长共同参与讨论并提出修改建议，最终由校长室确定。诊断与评估标准要严谨、科学，充分反映不同专业、不同学科、不同课型、不同年龄段老师等教学评价的差异性。印制《诊断与评估标准》，组织学习培训，系部、处室、教师应深入理解标准的内涵。

2.制定诊断与评估中心相关规章制度

具体包括诊断与评估中心工作条例、中心主任职责、诊断与评估制度、班级信息员制度等。

3.每学期末撰写诊断与评估专题报告，在校园网上公示。

（二）实施诊断与评估工作

1.坚持六评估，三诊断

六评估即：系部专业建设评估、系部学生德育评估、教研组建设评估、教师教学质量评估、技能大赛组织评估、处室服务能力评估。

三诊断即：人才培养质量诊断、教师团队能力诊断、系处协同发展诊断。

2.打造诊断与评估团队

中心聘任诊断与评估专兼职评诊员，对学校教育教学工作和教育教学活动进行全方位的检查、监督、调研、指导、咨询。每周每位专职评诊员对教师进行教学质量评估的数量不少于10节课，合理兼顾各系部教师人数比例，一般每月评估比例为25%左右。每月聘请南京市职教教研室教研员及企业专家来校评估并反馈。

搭建班级学生信息员队伍，充分发挥学生的评价主体的作用，负责对日常教学工作有关信息的收集工作，定期开展评教和评学工作，形成对教育教学管理工作更为完整的诊断与评估。

3.设计诊断与评估具体方案

每学期初设计诊断与评估具体方案，方案的设计要紧跟职业教育发展趋势以及学校《十三五发展规划》的要求。具体方案的设计应遵照“服务学校、服务系部、服务教学、服务教师”的原则，牢固树立“管理即服务”的理念，多种形式为提高教师执教能力、提高课堂教学质量，提供高水平诊断与评估服务。

4.适时进行教学反馈

诊断与评估的反馈分为几种情况：一是下课后和老师当面反馈，指出其优点和有待改进的地方；对于出现问题的课堂可以在商定改进方案后二次听课，根据二次听课的情况给予评估和诊断。二是每周结束后，将六评估情况反馈到系部和教研组长；三是每月底，将当月的六评估情况做成考核表，反馈到系部和教务处，作为系部综合考核的参考部分。四是不定期进行六评估反馈；五是每月底审核各系部上交的综合考核量化表。

（三）组织评估和诊断工作的研究

定期组织开展评估和诊断工作研讨会、专题教学研讨会，诊断解决教学的实际问题。可通过参与系部专业建设活动，教研活动，集体备课，师徒结对，课题研究，学生社团活动，资源共享，交流经验；参与校内各项教学能力竞赛活动；加强课堂教学组织与管理培训；探索课堂教学控制的积极策略；加强过程考核，加大课堂纪律、课堂互动等环节所占考核比例；技能大赛研究等等，不断优化调整实施方案，边实践边研究，积极申报省市级课题。

（四）收集、整理、汇总诊断与评估信息，每月编制《工作简报》，信息公开，引导系部、处室、教师开展自我评估、相互交流、互相学习，从而全面提升学校整体教学质量、专业建设、教研组建设、德育工作、处室服务水平。

（五）收集有关教学改革、教学管理信息和提高教学质量方面的意见和建议，为学校领导指导教育和教学工作、进行科学决策提供参考依据。

（六）创新中心管理信息化，建立高效共享管理机制

1.以人为本，搭建评估和诊断中心网站。网站主要是宣传评估和诊断工作动态，及时发布评估和诊断信息，发布各种教学资料，实现网上信息交流，提高工作效率，提高管理水平和工作效率。发挥网站信息传递和提供服务的桥梁纽带功能，为教师发展提供咨询和服务，提高专业化评估和诊断水平。

2.建立以需求为导向、多元化评价的教师教学质量评价系统。通过对评估和诊断人员的权限设置和管理，实现多级多用户管理模式，即校、系、教研组三级教学质量评价以及专职评诊员、兼职评诊员、院领导及学生等多用户的评估过程管理，从而使教学质量评估更加规范化和科学化。

3.利用信息化手段，改进传统教学质量的评估反馈形式，通过教师课堂教学质量诊断分析方法对教师课堂教学质量进行分析、诊断、反馈及改进跟踪，实行教师教学质量评价、反馈与指导的一站式服务。

4.以课堂为落脚点，促进信息化与教学过程的深度融合。深化课堂教学信息技术及各类教学资源建设及应用，提高教师将信息技术与学科教学相整合的能力。使教育信息化建设面向课堂、服务课程、支持教学，提高教学质量。

（七）完成上级主管部门和学校领导交办的其他工作。

南京商业学校

2016年3月1日